指导拟题就是指导选材

指导拟题就是指导选材

任明新

今天上午第1节课在七（7）班指导学生写作话题作文《成长》。这个作文话题昨天下午已经告诉同学们了，要求可以先构思，拟一个简单的提纲。今天准备用一节课的时间当堂完成。

今天的写作课上，我让学生们先在草稿纸上拟写题目，草拟开头和结尾。可是在我巡视的时候却发现，全班有三分之二的学生都把作文题拟为《成长的烦恼》，我想这可能是受第一单元综合性学习活动及作文训练主题的影响，因为这个主题有三个分主题：说一说自己的烦恼；妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼；替朋友解脱烦恼。都是关于成长期间的烦恼。如果单从这个角度来写，绝大部分学生都是有话可说的。但是我觉得容易产生两个弊端：一个是学生们容易把自己在生活中、成长过程中的一点点所谓的烦恼“为赋作诗强说愁”而“欲说还休，欲说还休”，怪罪于爸爸，怪罪于妈妈，怪罪于老师……缺少在磨难中成长的意识，缺少感恩的意识；第二个弊端是容易人云亦云，千人一面，大家都是自己长大了，要独立，爸妈还要包办，学习负担重之类。所以我很不主张学生们走进这个选材和立意的小胡同里去。全班还有三分之一的学生把题目拟为诸如《成长的过程》、《童年的往事》、《成长》这样大而无当的题目。这样也不好写。

我告诉同学们最好从一个角度拟题和选材，比如在家人的鼓励中成长，在爸爸的巴掌下成长，在妈妈的温暖怀抱里成长，在奶奶的童谣声里成长，在痛并快乐中成长，在老师的关爱下成长，在同学的鼓励下成长，在课外阅读中成长，在热爱运动中成长……

听了我的拟题指导，很多学生迅速转换思维角度，从小的角度切入写作，很快写出了理想的作文来了。

从这一节作文课来看，对学生进行必要的拟题指导，尤其是对于七年级的学生，还是很有必要的。而且我感觉到，教师恰切的拟题指导其实就是选材指导，它指引了学生构思和选材的方向。