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成长的烦恼
设计意图：
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。本次习作的主要是给学生一个倾诉自己的烦恼的平台，表达真情。
本次设计一是注重学生回忆、搜集习作的素材，引导学生具体地诉说自己成长中的烦恼，让学生“有话可说”；二是注重激发学生对各种烦恼有正确态度；三是注重学生的真情实感，激活学生儿童化的语言，让学生“我手写我心，我手抒我情”。
教学目标：
1、能选取自己烦恼中的具体事例，诉说自己的烦恼。
2、能通过人物的语言、动作、神态、心理活动等具体说说事情的前因后果。
3、能用真心、真情表达自己对烦恼的态度。
教学准备：照片、音乐
教学过程：
一、真情导入：
亲爱的同学们，大家好，喜欢这样和老师面对面吗？今天这节作文指导课就用这种形式来聊一聊。没有了课桌，也拉近了我们之间的距离，我想我们更能敞开心扉，畅谈心声！
咱们先来看看一组照片（配乐）：
每一个小生命来到这个世界上，从呱呱坠地，到蹒跚学步、咿吖学语，慢慢长大，直到现在……这些照片记录了成长中的点点滴滴（板书：成长）。
知道照片中的主人公是谁吗？她啊，就在我们现场，猜猜看！
照片中的人就是——我！每一张照片背后都藏着一个故事，有欢乐的故事、悲伤的故事、烦恼的故事……同学们，你们最想听哪个故事？
烦恼的事总是让我刻骨铭心。
今天，我们就一起来聊聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼）
二、范文引路：
1、 范文：这张照片，是我在小学二年级的时候照的。那个时候，我是个活泼、好动的小女孩儿，可是，爸爸、妈妈硬逼着我静静地坐在书桌前学书法，我很不情愿，因为，从此我失去了快乐的周末。
又是个星期天的早晨，太阳暖洋洋的，我赖在床上不肯起来。心里想着：今天终于可以睡一个懒觉了！正当我准备把头埋进被窝，再美美地做一个好梦。只听“呯”的声，妈妈气冲冲地推开门，走了进来。见到妈妈气势汹汹的样子，纵然心中有一千个一万个不愿意，也只好爬起来。我用冷水浸了一下脸，老老实实地坐在书桌前，看着厚厚的一打宣纸，拿起笔，只觉得它有千斤重。我一丝不苟地对着字贴，一笔一画地认真临摹。时间一分一秒地过去了，我的头也晕了，手也酸了，看着自己写出来漂亮的字，耳边传来小伙伴们的欢笑声，正想加入他们的行列。不知什么时候，爸爸已站在了我身后，厉声喝道：“这就是你写的字。”委屈的眼泪一下子涌进了我的眼眶，我却不敢让它流出来。
外面的天空是那么地宽广，草地是那么地青绿，小伙伴们是那么地开心。可我，就像是一只被关在笼子里的小鸟，越想越觉得难过……
学书法成了我童年最大的烦恼！
2、总结写作方法并板书
三、倾诉烦恼：
1、思考、讨论自己的烦恼
2、教师相机引导学生点评并修改，强化写作方法
3、情境对话，引导解决烦恼的态度。
三、总结：
刚才同学们说到了生活中、学习上和与同学的交往之间的烦恼，当你们再次面对这些烦恼时，你们最想说的一句话是什么？（说的好的学生板书到黑板上）
黑板上的这些话和同学们刚才说的那些话，可以成为作文中题目或开头、结尾。
同学们，让我们拿起手中的笔，把这节课中你想诉说的烦恼记录下来。我想，许多年以后，当你再次翻开这篇作文，打开尘封已久的记忆时，你会发现正是这些烦恼，鉴证着我们的成长，正是这些经历累积着我们人生的财富！
同学们，今天我们就聊到这儿。再见！
板书：
成长的烦恼
选 事 例
说 具 体（语言、动作、心理活动）
诉 真 情